Objectifs:
Assister à la représentation théâtrale Discuter de la pièce, de son appréciation et de ce qu'elle a fait émergé comme émotions ou pensées
Commentaires de progression:
Aide apportée:
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Objectifs:
- Écouter les consignes de l'animateur
- Réfléchir au scénario à jouer selon le schéma narratif
- Concevoir des lieux et placer les personnages pour réaliser les scènes
- Utiliser un ipad pour réaliser le stop motion
Objectifs:
Visiter les vestiges des forts et châteaux Saint-Louis et la résidence des gouverneurs coloniaux.
Construire une ligne du temps des personnages importants de l'histoire de Québec
Écouter la présentation de la guide et poser des questions
Participer à un jeu questionnaire pour réussir à habiller nos coéquipiers en soldats de l'époque
Objectifs:
- Assister à la représentation théâtrale
- Poser des questions à l'actrice à la fin de la représentation
- Discuter de la pièce, de son appréciation et de ce qu'elle a fait émergé comme émotions ou pensées
- Retour sur les notions associées (conte, noms des personnages donnés à partir de leurs caractéristiques,
Trame narrative: Un explorateur français arrive par bateau sur un rivage inconnu. Il rencontre les peuples autochtones qui y vivent.
Objectifs:
Découverte des explorateurs et des débuts de la Nouvelle-France
- Lectures sur Jacques Cartier et Samuel de Champlain pour comprendre le contexte des explorations françaises.
- À partir du cahier Épopée, relever les ressemblances et les différences entre les voyages des deux explorateurs et observer les différences rapportées pour un même explorateur d’un récit à l’autre.
Arrivée sur le rivage
- Description du visiteur par écrit en portant attention à l'accord des groupes du nom
- Notions sur les repères temporels et spatiaux d’un récit
- Écriture d'une ou deux phrases situant le temps et le lieu de la scène ;
- Pratique, à l’oral, des inférences de temps et de lieu pour un même texte
- Lecture d'une carte historique des voyages de Pierre Dugua de Mons: https://fr.wikipedia.org/wiki/Pierre_Dugua_de_Mons#/media/Fichier:Acadia_1604-1607_topographic_map-fr.svg
- Construction des cercles du cosmos, un outil visuel pour représenter le temps et l’espace allant du plus petit au plus grand à utiliser dans leurs prochaines rédactions.
Mieux comprendre l’autre
- Notions sur les stéréotypes
- Réflexion sur les stéréotypes à partir d’albums jeunesse (les loups / les princesses)
- Utiliser des phrases stéréotypées entendues par Samuel de Champlain sur les autochtones avant son arrivée et déterminer les phrases réalistes qui font opposition aux stéréotypes entendus.
Rencontres et échanges
- vidéo 1 minute d’histoire sur le commerce de la fourrure pour comprendre l’importance des alliances avec les peuples autochtones https://www.youtube.com/watch?v=O9U8MVjvcYc
- Apprentissage du commerce de la fourrure et mise en scène, en anglais, d’un échange entre Champlain et le chef mi’kmaq Membertou utilisant le vocabulaire anglais appris (vêtements, fruits, légumes, nombres).
Voyager vers l'Île Sainte-Croix
- Lecture d'un album sur les multiplications
- Calculs mathématiques pour déterminer la capacité des canots pour apporter les fourrures.
- Le bateau est disparu : les élèves cherchent, à la manière d'un scientifique, un matériau pour en construire un nouveau.
- Lecture scientifique : La science est dans l’huile et notions sur la densité et flotabilité
- Consulter un tableau de masses volumiques pour vérifier l’hypothèse les masses volumiques des liquides utilisés et prédire l’effet de l’alcool et du lait.
- Une vidéo sur la masse volumique a permis d’éclaircir la notion https://www.youtube.com/watch?v=ZdzKs8zoEaU
- Faire geler de l’huile et de l’eau pour comparer leurs points de solidification
- Placer un glaçon d’huile dans l’eau et un glaçon d’eau dans l’huile pour observer leur comportement selon l’état (solide/liquide).
- Activités sur la flottabilité et la masse volumique pour expliquer pourquoi certains matériaux flottent.
- Compléter le rapport scientifique
- Lecture du cahier de sciences (p. 12-13)
Avant de partir, les autochtones et les Européens veulent conserver des traces du voyage
- Utiliser le vocabulaire anglais (parties du corps, formes, nombres, fruits et légumes) et dicter, à l'aide de phrases complètes en anglais, un portrait robot de l'européen.
- Réaliser à l'ordinateur un portrait robot à l’aide des phrases dictées
- Lecture de l'album: Toute la lumière sur l’obscurité.
- Observation des jeux d’ombres et de lumières sur les illustrations.
- Lecture portant sur les ombres et lumières (p. 62 à 72) du livre : Je dessine l’enfance de l’art.
- Observer et expérimenter l’ombre et ses effets avec une lampe de poche et divers objets de la maison.
- Notion : la lumière ne contourne pas les objets.
- Expérimenter le dégradé et l’estompage pour créer une impression de dimension.
- Concevoir une dessin (fait par Samuel de Champlain) pour se rappeler le paysage de Québec avec application des ombres et lumières.
Les difficultés du voyage en 1604
- Recherche sur le scorbut et résolution de problèmes mathématiques liés au chargement des bateaux.
Projet thématique autour de la description; d'octobre et décembre
Observation et comparaison de descriptions faibles et de descriptions riches
Lecture expressive d'un extrait du livre Harry Potter pour expérimenter la facilité à imaginer une scène bien décrite
Lecture de deux description dont l'une plus fluide à la lecture que l'autre et discussion sur l'ordre dans lequel on présente les éléments de descriptions dans un texte
Observer et décrire avec les 5 sens
Écriture: décrire un endroit selon un ordre (plus général au plus précis, du centre vers l'extérieur, de gauche à droite, etc.) et utiliser des connecteurs spatiaux
Écriture: mélanger deux animaux et décrire le résultat 
Cahier "Les types de textes" p. 11 à 14 (fiches descriptive animal / objet / personne + exercices)
Courte visualisation guidée les yeux fermés pour laisser place à l'imagination.
Écriture de ce qu'il imagine comme endroit à découvrir derrière la porte bleue en respectant les 4 consignes.
(texte dans cette grande maison doc 1 ordi)
Lecture de textes descriptifs riches sur le site (https://www.communotext.com/search?query=description)
Utiliser une image choisie (paysage) et en faire la description à l'oral. Respecter les 3 consignes d'écriture. Maman écrit à l'ordinateur 
Création d'une image par ChatGPT à partir du texte descriptif du paysage et comparer avec l'image initiale utilisée pour décrire l'endroit.
Créer un aide-mémoire sur les notions liées à la description 
Notions sur la description de personnages (caractère / physique)
Lecture d'un texte qui décrit un personnage mystère et identification, à partir des inférences sur le caractère et les traits physiques du personnage de qui il s'agit.
Décrire le personnage de Homer dans les Simpsons (3 phrases sur son physique et 3 phrases sur son caractère)
À partir de phrases simples, ajouter des expansions du nom, des comparaisons et des verbes de d'état pour enrichir le texte et inclure du vocabulaire plus précis.
Notions sur les verbes attributifs pour remplacer le verbe être
Notions sur la comparaison et les mots utiles pour l'employer et écriture d'un texte qui respecte les 4 consignes + autocorrection de la ponctuation et de l'orthographe.
Lecture de deux descriptions du même endroit dans une ambiance différente.
Co-écrire la description d'un lieu dans chatGPT selon 3 ambiances différentes.
(fiche + txt à l'ordi dans
Écrire un texte en utilisant des adjectifs et adverbes précis pour évoquer une ambiance particulière. 
Notions: comment remplacer "il y a" dans un texte et varier les formes d'écriture
Notions sur la structure du texte descriptif
Co-écriture d'un texte descriptif à partir d'une image sur le Giganotosaure en respectant la structure de ce type de texte. Respecter les consignes d'écriture ( 3 connecteurs de temps et d'espace, 2 verbes attributifs, 3 comparaisons) et produire une image à partir de la description écrite à ChatGPT
Écriture d'un texte descriptif à partir d'une image pour réinvestir toutes les notions vues et corriger le texte à l'aide de ses crayons d'auto-correction.
Rencontre avec ergothérapeute suite à l'écriture du texte sur la peinture.
Observation de la structure d'un texte descriptif (titre, sous-titres, introduction au JE, conclusion) à partir du texte "mon chat noir".
Créer une présentation Powerpoint pour décrire notre chiot en suivant les notions apprises sur le texte descriptif + révision et autocorrection.
(Lien du powerpoint: https://nextcloud.kfoster.tech/s/2bqEm2xjgm3z6Zp)
Rencontre avec ergothérapeute suite à la création de présentation Powerpoint et rétroactions sur la grille d'évaluation.
Texte descriptif et exposé oral pour décrire les trois voyages de Jacques-Cartier + autocorrection d'une phrase.
Décrire un image en utilisant les expansions du groupe du nom + vérification des accords.
