Les explorateurs français à la rencontre des Autochtones

2025-12-16 16:20:31 / Durée: 500 mins / ecriture, lecture, oral, an_lecture, an_oral, raisonner, sciences, techno, social, arts, formelle, vif, sam

Trame narrative: Un explorateur français arrive par bateau sur un rivage inconnu. Il rencontre les peuples autochtones qui y vivent.

Découverte des explorateurs et des débuts de la Nouvelle-France

Lectures sur Jacques Cartier et Samuel de Champlain pour comprendre le contexte des explorations françaises.
À partir du cahier Épopée, relever les ressemblances et les différences entre les voyages des deux explorateurs et observer les différences rapportées pour un même explorateur d’un récit à l’autre.

Arrivée sur le rivage

Description du visiteur par écrit en portant attention à l'accord des groupes du nom
Notions sur les repères temporels et spatiaux d’un récit
Écriture d'une ou deux phrases situant le temps et le lieu de la scène ;
Pratique, à l’oral, des inférences de temps et de lieu pour un même texte
Lecture d'une carte historique des voyages de Pierre Dugua de Mons: https://fr.wikipedia.org/wiki/Pierre_Dugua_de_Mons#/media/Fichier:Acadia_1604-1607_topographic_map-fr.svg
Construction des cercles du cosmos, un outil visuel pour représenter le temps et l’espace allant du plus petit au plus grand à utiliser dans leurs prochaines rédactions.

Mieux comprendre l’autre

Notions sur les stéréotypes
Réflexion sur les stéréotypes à partir d’albums jeunesse (les loups / les princesses)
Utiliser des phrases stéréotypées entendues par Samuel de Champlain sur les autochtones avant son arrivée et déterminer les phrases réalistes qui font opposition aux stéréotypes entendus.

Rencontres et échanges

vidéo 1 minute d’histoire sur le commerce de la fourrure pour comprendre l’importance des alliances avec les peuples autochtones https://www.youtube.com/watch?v=O9U8MVjvcYc
Apprentissage du commerce de la fourrure et mise en scène, en anglais, d’un échange entre Champlain et le chef mi’kmaq Membertou utilisant le vocabulaire anglais appris (vêtements, fruits, légumes, nombres).

Voyager vers l'Île Sainte-Croix

Lecture d'un album sur les multiplications
Calculs mathématiques pour déterminer la capacité des canots pour apporter les fourrures.
Le bateau est disparu : les élèves cherchent, à la manière d'un scientifique, un matériau pour en construire un nouveau.
Lecture scientifique : La science est dans l’huile et notions sur la densité et flotabilité
Consulter un tableau de masses volumiques pour vérifier l’hypothèse les masses volumiques des liquides utilisés et prédire l’effet de l’alcool et du lait.
Une vidéo sur la masse volumique a permis d’éclaircir la notion https://www.youtube.com/watch?v=ZdzKs8zoEaU
Faire geler de l’huile et de l’eau pour comparer leurs points de solidification
Placer un glaçon d’huile dans l’eau et un glaçon d’eau dans l’huile pour observer leur comportement selon l’état (solide/liquide).
Activités sur la flottabilité et la masse volumique pour expliquer pourquoi certains matériaux flottent.
Compléter le rapport scientifique
Lecture du cahier de sciences (p. 12-13)

Avant de partir, les autochtones et les Européens veulent conserver des traces du voyage

Utiliser le vocabulaire anglais (parties du corps, formes, nombres, fruits et légumes) et dicter, à l'aide de phrases complètes en anglais, un portrait robot de l'européen.
Réaliser à l'ordinateur un portrait robot à l’aide des phrases dictées
Lecture de l'album: Toute la lumière sur l’obscurité.
Observation des jeux d’ombres et de lumières sur les illustrations.
Lecture portant sur les ombres et lumières (p. 62 à 72) du livre : Je dessine l’enfance de l’art.
Observer et expérimenter l’ombre et ses effets avec une lampe de poche et divers objets de la maison.
Notion : la lumière ne contourne pas les objets.
Expérimenter le dégradé et l’estompage pour créer une impression de dimension.
Concevoir une dessin (fait par Samuel de Champlain) pour se rappeler le paysage de Québec avec application des ombres et lumières.